공문을 어릴 때부터 배우게 되면 의외로 지금 학년보다 더 앞선 내용을 점점 더 많이 배우게 됩니다. 초등학생 때부터 중, 고등학교의 내용을 아이가 학습하고 있으면 부모로서도 코가 꿰뚫어지게 됩니다.
하지만 경우에 따라서는 아이가 이를 코에 걸고 학교 수업을 경시하거나 동급생을 깔보는 경우도 있습니다. 이는 당연히 바람직하지 않으며, 학년이 올라갈수록 성장의 발목을 잡는 원인이 되기도 한다.
이번 시간에는 공문 선행학습을 하고 있는 자녀의 정확한 현재 위치와 자녀와 공유하고 싶은 인식에 대해 설명해드리겠습니다.
공문은 높은 수준의 기초를 익힐 수 있습니다.
먼저, 공문에서는 기초를 높은 수준으로 익힐 수 있다는 것을 전제로 합니다.
공문에서는 기본이 되는 읽기와 계산을 철저하게 반복합니다. 정해진 시간 내에 대부분의 문제를 맞히지 못하면 다음 단계로 넘어갈 수 없습니다.
읽기와 계산이라고 하면 수준이 낮게 들릴 수도 있지만, 공문에서 읽기와 계산에는 고전문학이나 미분적분과 같은 내용도 포함됩니다. 이를 이해하는 것뿐만 아니라 빠르고 정확하게 할 수 있는 것이 공문만의 특징이라고 할 수 있습니다.
공문으로 선행학습을 할 수 있는 아이는 우수하지만, 천재라고는 할 수 없습니다.
그렇다면 공문으로 선행학습을 할 수 있는 사람은 어느 정도 수준일까요?
대충 '그저그런 사람'이라고 보는 것이 정확한 인식입니다.
공문에서는 기초를 반복합니다. 예제를 보고 비슷한 패턴의 문제를 계속 풀기 때문에 예제를 이해하면 그 다음 단계로 넘어갑니다. 몇 년 동안 공문을 하다 보면 3학년 정도 선행이 가능한 아이들이 꽤 있습니다.
공문에서 앞서가는 이유는 '예제와 그 패턴을 이해할 수 있는 것'과 '반복의 양을 소화할 수 있는 것'입니다. 이 두 가지를 할 수 있는 아이가 우수한 것은 틀림없지만, 천재적이라고 하기에는 아직 부족하다고 할 수 있습니다. 이것은 천재가 공문을 하지 않는다는 뜻이 아니라, 공문 선행학습을 하고 있다고 해서 천재가 아니라는 뜻입니다.
하지만 공문 선행학습을 하는 것이 천재적이라고 착각하는 이유가 있습니다.
학습이 앞서가는 것과 머리가 좋은 것은 다릅니다.
누구나 초등학생이 미적분 문제를 풀고 있다면 이 아이는 분명 천재라고 생각하겠죠? 하지만 학습의 진척도에는 폭과 깊이가 있습니다. 공문을 하면 다음 학년까지 학습 범위의 폭은 넓어지지만, 각 분야를 기본 이상 깊게 파고들지 않습니다.
그리고 어느 정도 레벨이 넘어가면 기초가 다져져 있는 것이 당연시되는 세계가 있습니다. 기초에 구멍이 있는 사람은 애초에 그 레벨에 있지 않으며, 그 이후의 '어디까지 깊게 생각할 수 있는가'라는 부분이 중요해집니다.
그 세계에 발을 들여놓을 수 있다는 것은 대단한 일임에 틀림없습니다. 시험 전에 기초가 제대로 다져져 있는 사람이 실제로는 더 적을 것입니다. 하지만 그것은 열심히 공부를 해왔다는 뜻이고, 칭찬받아야 할 것은 재능이 아니라 그 노력입니다.
어렸을 때는 공부에 대한 열정으로 차이가 나기 쉽다.
또 다른 오해가 생기기 쉬운 시기는 아이의 학년이 아직 낮은 시기다.
앞서 고학년이 되면 기초가 탄탄하지 않은 사람이 없다고 했다. 하지만 초등학교 저학년에서 기초를 다지는 것에 열정을 쏟는 사람은 극소수에 불과합니다. 천재적으로 머리가 좋은 아이라도 이 시기에는 아직 공부에 그렇게 집중하지 못하거나 좋아하는 것에만 관심이 있는 경우가 많습니다.
그래서 학년이 빠른 시기라면 공문으로 기초를 다지는 것만으로도 천재라고 할 수 있는 위치에 있을 수 있습니다. 하지만 공문으로 선행으로 다져놓은 기초는 언젠가는 누구나 그 학년이 되면 배우게 되는 것이죠. 공문으로 선점했다는 이유만으로, 언젠가는 주변을 따라잡거나 추월당하게 될 것입니다. 그리고 점점 뒤쳐진다는 것은 아이에게 상당히 힘든 경험이 될 수 있습니다.
중학교 입시 전에 공문 초등학교 과정을 끝냈다고 해서 명문대 합격과 직결되지는 않는다.
이런 부분을 잘못 이해했을 때 가장 악영향을 받기 쉬운 것이 바로 중학교 입시입니다.
선행학습은 중학교 입시에서 유리하지 않다.
중학교나 고등학교의 범위를 미리 학습하고 있다는 것은 중학교 입시에서 거의 도움이 되지 않습니다. 선행학습을 하는 범위는 시험범위를 벗어난 것이기 때문입니다. 중학교 입시에서는 초등학교의 범위를 얼마나 깊이 있게 학습했느냐, 중학교 입시만의 문제에 얼마나 대응할 수 있느냐가 관건이 되는 것입니다.
따라서 아이는 중학교 입시와 무관한 부분에서 자신감을 얻은 상태에서 학원에 들어가게 됩니다. 상위 학년에서 배우는 범위도 기초를 다져놓았기 때문에 한동안은 유리한 만큼 상대적인 순위도 좋아집니다. 하지만 학원에서 그 범위를 다루고, 주변도 마찬가지로 기초를 다진 후에야 비로소 자신의 실력 부족을 깨닫게 됩니다. 본업에 집중하는 타이밍이 늦다는 것은 수험에 있어서 치명적일 수 있습니다.
공문에서 다루지 않는 학습 범위가 있다
공문 영수국에서는 중학교 입시에 필요한 모든 범위를 다 다룰 수 없습니다. 영단어나 영문법, 한자 등은 공문에서 그렇게까지 외울 수 없고, 수학에 있어서는 도형 문제를 전혀 다루지 않습니다.
아마 공문은 중학교 입시 준비를 시키려고 하지 않는 것 같습니다. 공문은 기초를 탄탄하게 익히는 것이 장점이지만, 다루지 않는 분야는 당연히 익히지 못합니다. 중학교 입시라는 시점에서 잘라버리면, 공문에서는 응용력도 안 되고 기본에 구멍이 뚫린 상태가 되어버립니다.
공문에서는 응용문제에 필요한 사고력이나 센스가 길러지지 않습니다.
중학교 입시에서는 사고력과 센스가 요구되는 장면이 많습니다. 고등학교나 대학 입시에 비해 기초의 범위가 좁기 때문입니다.
공문 교재는 익히기보다 익숙해지도록 하는 경향이 강해, 한 문제를 풀기 위해 머리를 싸매고 고민하는 일은 없다. 근력 운동을 한다고 해서 운동신경이 좋아지지 않는 것과 같은 이치입니다.
공문이 진가를 발휘하는 것은 대학 입시입니다.
여기까지만 보면 공문서의 장점이 무엇인지 잘 모르겠다. 그것은 중학교 입시를 전제로 한 이야기이기 때문입니다.
공문이 진가를 발휘하는 것은 대학 입시입니다.
대학 입시에서는 학습 범위가 넓고, 중학교나 고등학교에 비해 기초를 다지는 난이도가 비약적으로 높아집니다. 따라서 기초가 탄탄하게 다져져 있다면 도쿄 일공이나 의대를 제외하고는 충분히 목표할 수 있는 수준까지 도달할 수 있습니다. 기초적인 문제가 대부분을 차지하는 1차 시험에서 90%를 맞으면, 와세다 대학에서도 일부 학과는 2차 시험을 볼 필요 없이 입학할 수 있었던 시절이 있었을 정도입니다.
기초의 비중이 상대적으로 높아진 만큼 사고력이나 센스 같은 부분을 묻는 대학도 적지 않습니다.
또한 수학도 고등학교 과정의 범위는 공문에서 모두 다루고 있습니다. 물론 영단어나 영문법, 한자는 공문만으로는 부족하지만, 그래도 공문으로 배운 것의 범위가 훨씬 넓어집니다.
공문으로 얻은 여유를 어떻게 활용할 것인가?
그리고 가장 주목해야 할 사실은 대학 입시에 필요한 영어와 수학의 기초를 공문으로 초중고에서 끝낼 수 있다는 점입니다.
출제 범위가 넓다는 것은 학습량이 병목현상이 일어나기 쉽다는 것을 의미한다. 본격적으로 수험 공부를 시작하고 나서 전 과목의 기초를 다지는 것만으로도 쉽지 않은 일입니다. 하지만 영수국은 문과든 이과든 소홀히 하기 어려운 과목이고, 늘리는데 시간이 오래 걸리는 과목이기도 합니다.
공문으로 최종 교재를 끝낼 수 있다면, 본격적인 수험 공부가 시작되었을 때, 영수국에 할애해야 하는 자원을 크게 줄일 수 있습니다. 이 여유 자원으로 무엇을 할 것인가가 바로 공문 선행학습의 관건일 것입니다.
중도에 공문을 진행하며 기죽지 않는 것이 가장 좋지 않다.
가장 좋지 않은 것은 공문 선행학습으로 기죽어 버리는 것입니다. 기초를 일찍 다져놓으면 다른 과목에 시간을 할애하거나 응용문제에 도전할 수 있는 것이 공문서의 장점입니다. 기초를 빨리 다져놓고 그 자리에 만족하고 안주하는 것은 아무런 의미가 없습니다.
공문에서 배우는 것은 다른 사람이 할 수 없는 것이 아니라 언젠가는 누구나 할 수 있게 되는 것입니다. 이 사실을 제대로 인식한다면, 공문 선행학습에 부모가 휘둘리는 일은 없을 것입니다. 오히려 남는 시간에 어떤 일을 시키면 좋을지 고민하게 될 것입니다. 혹은 나이적으로 어떤 일을 할 것인지는 아이 스스로 결정할 수 있는 시기가 왔을지도 모릅니다.
아이에게 공문의 효과를 제대로 알려주는 것은 부모의 책임입니다.
지금까지 설명한 것처럼 공문 선행학습에는 여러 가지 의미가 있습니다. 공문으로 배우는 것은 기초이며, 선행학습은 그 자체만으로는 주변에서 말하는 만큼의 장점이 되지 않을 수 있습니다. 특히 중학교 입시에서는 공문으로 익힌 실력이 도움이 되지 않는 반면, 대학 입시에서는 공문으로 익힌 기초가 큰 의미를 갖기도 합니다.
하지만 아이가 그 사실을 깨닫는 것은 한참 뒤에나 가능합니다. 초등학생 정도의 나이라면 주변보다 훨씬 앞선 범위를 학습하는 자신이 천재라고 생각하는 것이 자연스럽습니다. 또한 주변에서 칭찬을 받는 장면도 많을 것입니다. 공문으로 얻은 시간적 여유를 자만심으로 낭비하거나, 정말 똑똑한 사람과의 차이를 깨닫고 충격을 받는 장면도 있을 것입니다.
비단 공부뿐만 아니라 초등학생은 아직 사물을 보는 눈이 넓지 않습니다. 부모님이 부자라고 해서 자신도 대단하다고 생각하거나, 성실하지 않은 것을 멋있다고 생각하기도 합니다. 언젠가는 분별력이 생기고, 그런 생각이 편향되어 있다는 것을 깨닫는 시기가 반드시 온다. 하지만 그 시기가 어른이 되고 나서인 사람도 있을 것이고, 깨닫는 시기가 늦어질수록 인생에 미치는 악영향도 커질 것입니다.
그렇기 때문에 부모가 올바른 인식을 가지고 공문서의 효과를 아이에게 전달해 주어야 합니다. 그래야 공문 효과를 실감할 수 있는 타이밍이 반드시 어딘가에서 찾아올 것입니다.